UNIDAD DIDACTICA CAMBIADA: "La motivación en el entrorno laboral"

FAMILIA PROFESIONAL Y CICLO FORMATIVO EN EL QUE ESTA UBICADO EL MODULO PROFESIONAL:

Ésta unidad didáctica pertenece al modulo profesional de Relaciones en el entorno de trabajo, dentro de un ciclo formativo de grado medio de preimpresión de artes gráficas.

PERFIL DEL PROFESORADO:

Para este tipo de enseñanza sería necesaria una persona activa y con madera de líder, para que los alumnos/as le sigan en clase, estén atentos. Sus estudios o su currículo debería de estar relacionado, con las siguientes diplomaturas o licenciaturas:- Derecho.- Relaciones laborales.- Educación social.- Trabajo social.
Sería conveniente que el C.A.P lo hubiese realizado en la rama de F.O.L

LA TEMPORALIZACIÓN:
Duración en horas: 11 h.

SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO:

En este punto dividiremos el tiempo en dos partes la parte teórica, y la parte practica de las actividades. La teórica será de 6h y la practica de 5h.

PROGRAMACIÓN DIDACTICA DE LA UNIDAD DE TRABAJO ELEGIDA.
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: LA MOTIVACIÓN EN EL ENTORNO LABORAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Definir la motivación en el entorno laboral.
*Tomar conciencia de la importancia de las aportaciones del trabajador para alcanzar las metas de la empresa.
*Conocer las grandes teorías de la motivación.
*Comprender que la importancia del individuo dentro del entorno laboral ha ido incrementándose a lo largo del tiempo, al igual que su consideración.
*Conocer los distintos factores de motivación y comparar sus características.
*Saber las diferencias entre factores de motivación y factores de rendimiento.
*Definir la capacidad de rendimiento, sus elementos y relacionarla con la motivación.
*Conocer las condiciones de trabajo, objetivas y personales, y relacionarlas con la motivación.
*Reflexionar sobre los problemas que surgen cuando las condiciones de trabajo no son las adecuadas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
-¿Qué es la motivación?
-El comportamiento del trabajador.
-Teorías de la motivación.
-Factores motivacionales y diferencias individuales. Clasificación.
-El rendimiento y sus factores.
-La capacidad de rendimiento.
-La voluntad de rendimiento.
-Las condiciones de la organización global.
-La exteriorización de los problemas laborales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-Comentar y analizar las diferentes teorías sobre la motivación.
-Interpretar la pirámide de Maslow.
-Identificar los factores que influyen en nuestro comportamiento y trasladarlo al mundo de la empresa.
-Estimular un debate sobre aquellos factores que nos incitan a tener uno u otro comportamiento y trasladarlo al mundo laboral.
-Enumerar los distintos factores que se utilizan como factores motivadores del trabajador.
-Analizar las diferencias entre capacidad y voluntad de rendimiento.
-Enumerar los distintos factores que se describen de rendimiento.
-Exponer la diferencia entre factor motivador y de rendimiento.
-Analizar los problemas que pueden surgir en el entorno laboral.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
-Ser conscientes de aquellos factores que influyen sobre el comportamiento de los individuos.
-Interés por conocer las diferentes teorías que intentan explicar el comportamiento de los individuos.
-Valorar las propias experiencias familiares, sociales, culturales y laborales que puedan tener interés para su futuro profesional.
-Aceptar la diversidad de factores que influyen en las actuaciones de los trabajadores.
-Respeto y valoración de los comportamientos diferentes al nuestro.
-Búsqueda y evaluación de los factores motivacionales.
-Rechazo a actitudes contrarias a la convivencia que se pueden dar en el entorno laboral.
-Aceptar nuestros propios límites y conocer nuestras posibilidades para luchar contra la frustración.
-Aceptar la responsabilidad de nuestras actuaciones.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA:

BUSQUEMOS NUESTRAS MOTIVACIONES:
Los alumnos/ as, tendrán que dibujar en su cuaderno su pirámide personal de motivaciones que les han llevado a elegir este ciclo, y las motivaciones que tienen para elegir determinados trabajos que puedan desempeñar, posteriormente y de forma ordenada, Irán saliendo a la pizarra, para explicar sus motivaciones personales. Después se realizará un debate entre todos, y se intentara sacar las motivaciones generales, de su vida, y que en la parte negativa, lo que les “hunde” y que soluciones se pueden dar a estos posibles conflictos que se pueden dar en nuestra vida cotidiana.Esta actividad corresponde a los objetivos dos, tres, cuatro y cinco.

JUGUEMOS A QUE ESTAMOS TRABAJANDO:
Se realizará un rol pleying, donde todos los alumnos/as serán trabajadores de una empresa donde realizan impresiones artísticas, y tendrán que repartirse entre ellos mismos los puestos de trabajo que hay en dicha empresa, y deberán exponer la motivación que tienen cada uno de ellos en esos puestos que se han repartido, y se hará un ejerció de comparación entre las diferentes motivos que salen. Además se hará un ejercicio de reflexión sobre en que beneficia a la empresa y al buen funcionamiento de ella, las diferentes motivaciones que tengan los trabajadores.Aquí cumpliremos todos los objetivos expuestos anteriormente.CRITERIOS DE EVALUACIÓN(Contenidos mínimos) Conocer cada una de las teorías formuladas sobre la motivación.Identificar las necesidades de distintos individuos presentadas y, en función de ellas, describir su comportamiento e identificar cuáles serían sus factores motivadores.Identificar y clasificar los factores motivacionales adecuadamente.Señalar las características que hacen que un factor sea motivador de una conducta.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
Se evaluara la parte teórica a través de un examen tipo test, donde se observará las capacidades terminales de los alumnos/as.

TEMAS TRANSVERSALES
* Educación moral y cívica.
* Educación para la paz.

EQUIPOS DIDÁCTICOS
• Documentos entregados por el profesor.
• Pizarra.
• Recortes de prensa y revistas especializadas.
• Direcciones de internet específicas del Módulo.

BIBLIOGRAFÍA
• AAVV.RET. Mc Graw Hill, Madrid, 2006
• Sanz Rioyo, Elena y otra. Relaciones en el entorno de trabajo. AKAL. Madrid, 2004.
• Apuntes y diversos documentos entregados por el profesor.

Unidad didactica "El proceso de busqueda de empleo"

UNIDAD DIDÁCTICA DISCIPLINAR DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.

“El proceso de búsqueda de empleo”

IDENTIFICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Esta unidad didáctica se ha elaborado para su desarrollo en el titulo de formación profesional de Técnico superior en Gestión Comercial y Marketing.
Más concretamente en el módulo de formación y orientación profesional, común a todos los ciclos formativos de grado medio y superior, que persigue, según directrices señaladas por RD 676/1993, proporcionar al alumno los conocimientos necesarios que le permitan desarrollar aptitudes que faciliten su inminente inserción en el mundo laboral.
La diversidad de áreas de conocimiento que engloban los objetivos generales del módulo, hacen que el mismo se subdivida en cuatro grandes bloques temáticos que posibiliten su estudio y aprendizaje:

Ø Salud laboral: Tiene como objetivo sensibilizar al alumno de la importancia de actuar en su puesto de trabajo con unas condiciones de seguridad que impidan el acaecimiento de un accidente de trabajo.
Ø Legislación y Relaciones laborales: Tiene por objetivo que los alumnos conozcan los derechos y deberes que se derivan de una relación laboral para conseguir su participación responsable en el mundo laboral.
Ø Orientación e inserción socio - laboral: Tiene como objetivo que los alumnos conozcan las distintas técnicas para la búsqueda de empleo, sepan orientarse en el mercado de trabajo, que consigan una adecuada inserción laboral y sepan adecuarse a diferentes entornos de trabajo.
Ø Principios económicos y organización de la empresa: Tiene como objetivo interpretar variables macroeconómicas e indicadores socioeconómicos, conocer el funcionamiento económico de una empresa y sus áreas funcionales y organigramas.
La unidad didáctica desarrollada a continuación, Proceso de búsqueda de empleo, pertenece al bloque temático de Orientación e Inserción Laboral, esta es necesaria para los alumnos ya que en un futuro deberán enfrentarse al mundo laboral y para ello conviene estar preparado, ya que nos encontramos en un mundo cada vez más competitivo donde se hace indispensable la búsqueda activa del puesto de trabajo.
Por tanto es conveniente que el alumno este preparado para iniciarse en este camino de la búsqueda de empleo, ya que es un proceso que puede ser largo y difícil, para el que hace falta estar motivado, tener optimismo y tenacidad.
Además es necesario que el alumno conozca la realidad del mercado laboral al que va a acceder y proporcionarle determinadas actitudes con las que hacerle frente. Enseñarle a realizar un análisis previo de sus intereses y objetivos laborales que le ayude en su proyecto profesional y proveerle de ciertas herramientas básicas de acceso al mercado de trabajo.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Objetivo general: Conocer y comprender el proceso de la búsqueda de empleo, sus características y mecanismos

Objetivos específicos:
- Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral.
- Orientarse en la búsqueda de un puesto de trabajo de acuerdo con el perfil profesional.
- Aprender a identificar las propias capacidades e intereses.
- Recoger información y localizar ofertas de empleo.
- Seleccionar y valorar críticamente las diversas ofertas de empleo.
- Conocer los sectores de la economía con mayor capacidad generadora de empleo.
- Saber desenvolverse ante situaciones de desempleo.
- Conocer las técnicas básicas generalmente usadas en la selección de personal
- Desarrollar habilidades sociales y personales que permitan afrontar con éxito una entrevista laboral.
- Aprender a elaborar currículum vitae, cartas de presentación, de agradecimiento, de promoción, etc.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Fuentes de información.
El proceso de búsqueda de empleo.
La selección.
Las ofertas públicas de empleo.
Los sistemas de acceso a la función pública.
Las oposiciones.
La consulta de los diarios oficiales.
El currículo vitae.
La carta de presentación.
Las pruebas psicotécnicas y profesionales.

PROCEDIMENTALES

Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
Análisis critico de ofertas de trabajo publicadas.
Aplicar técnicas y procedimientos que faciliten el acceso a una ocupación.
Diferenciar las formas de acceso que se ofertan en los puestos públicos.
Seguir los pasos adecuados en la búsqueda de ocupación de los organismos públicos.
Cumplimentación de la documentación necesaria para la búsqueda de empleo.
Realización de un simulacro: presentar una candidatura de trabajo a una empresa.
Realización de un debate: las distintas vías para presentar la autocandidatura.
Elaboración de una carta de presentación y de un currículum vitae.
Realización de simulacros de entrevistas de selección.
Identificación y realización de pruebas psicotécnicas.


ACTITUDINALES

Preocupación por la correcta presentación de una carta de presentación y un currículo vitae.
Iniciativa en la búsqueda de empleo.
Valoración de la necesidad de elaborar un programa de empleo.
Gusto por una cuidada imagen personal en el proceso de búsqueda de empleo.
Confianza en las capacidades personales y profesionales propias.
Valoración del espíritu de valoración personal.
Adoptar una actitud positiva ante la búsqueda de empleo.
Rechazo ante las desigualdades, discriminaciones y prejuicios por razón de sexo, nacionalidad, religión, etc.
Interés por integrar destrezas y habilidades que permitan su inserción en el mundo del trabajo.
Motivación e interés por los nuevos yacimientos de empleo como posibles metas futuras.
Ser conscientes de su propio potencial y aprender a desarrollarlo en el ámbito laboral.
Valorar la formación profesional para la búsqueda de empleo.

METODOLOGÍA

La metodología que voy a utilizar para impartir este tema va a ser sobre todo práctica. Voy a utilizar una metodología activa, promoviendo la participación de los alumnos e intentado mantener su motivación en las diferentes actividades, respetando las iniciativas del grupo, ya que los alumnos deben sentirse integrados, acogidos y escuchados. Flexible, adaptándola a los alumnos y al momento en que se imparta. Didáctica, ya que siempre aprenderemos y el objetivo de todas las actividades tienen fines educativos y coherente, con los objetivos y metas fijados y con el proyecto educativo del centro. Siempre se utilizará un sistema de trabajo que facilite el desarrollo de las capacidades y habilidades personales, intentando mantener un ambiente propicio para el trabajo y el diálogo.
La participación de la profesora será de dos formas, implicándose en la actividad y realizándola con los alumnos, o manteniéndose al margen interviniendo solo cuando lo crea necesario o los alumnos lo pidan, manteniendo una actitud de observación, esta última será la más usual durante el transcurso de las actividades prácticas, tomando más implicación en las evaluaciones, conclusiones, debates, etc.
Las clases comenzaran con una explicación, por parte de la profesora, de la actividad a desarrollar, una explicación teórica en caso necesario, organización de la actividad, etc. Posteriormente se desarrollara la actividad que toque ese día y por último terminaremos con una evaluación.

PROPUESTA METODOLÓGICA

- Coloquio sobre el mundo laboral actual: opinión de la situación, técnicas que conocen, objetivos y metas que persiguen, lo que más les interesa, lo que más les preocupa, que les gustaría de está unidad, propuesta de actividades, etc. Esta actividad servirá como evaluación inicial y tendrá una duración de unos treinta minutos, a partir de ella la profesora valorara si es necesario realizar algún cambio en la unidad
- Exposición teórica por parte del profesor.
- Identificar y seleccionar diferentes ofertas de trabajo a partir del material disponible en el aula, boletines oficiales, prensa, revistas, dominicales, etc. Analizar la oferta, y realizar una carta de presentación: Los alumnos y la profesora deberán de llevar a clase diferente material donde se puedan ver diferentes ofertas de trabajo, cada alumno elegirá una oferta la cual deberán de analizar (Empresa o entidad que ofrece el trabajo, puesto que se oferta, requisitos del candidato, responsabilidad, condiciones de trabajo, etc.), una vez analizada la oferta deberán de realizar una carta de presentación para ese puesto de trabajo, posteriormente alguno de los alumnos explicara la oferta de trabajo seleccionada y leerá su carta de presentación y entre todos intentaremos ver lo que es correcto, lo que no, lo que podría faltar, etc. Al terminar la actividad se realizara una evaluación con el grupo para saber si les ha gustado la actividad, como les ha parecido el planteamiento, que han aprendido, que han echado en falta, etc. Esto le servirá a la profesora tanto para evaluar al grupo como para la posible modificación de otras actividades o de esta misma si la repite en otra ocasión. Al terminar la clase la profesora recogerá todas las cartas de presentación para corregirlas y devolverlas posteriormente a los alumnos con las anotaciones correspondientes, además la utilizarla para evaluares junto a la evaluación grupal ya realizada .Esta actividad tendrá una duración de una hora y media.
- Realización de un currículum Vitae: De forma individual los alumnos realizarán un currículum vitae, a continuación se comentaran con el resto de la clase, es decir se leerán en voz alta y los analizaremos. Al finalizar la clase se realizara una evaluación grupal como la de la actividad anterior y está junto a los curriculum realizados servirá para analizar tanto la actividad como al profesor y a los alumnos. Esta actividad tendrá una duración de una hora.
- Localizar a través de internet diferentes bolsas de empleo, portales de empleo, páginas Web del Ministerio de Administración Pública, webs de la comunidad, colegios profesionales, base de datos de empresas, etc. Identificando diferentes ofertas de empleo que puedan interesa: El grupo se desplazará al aula de informática donde la profesora les indicará algunas páginas donde pueden entrar y como pueden moverse por ellas, posteriormente los alumnos irán buscando otras paginas y comentándolo con el resto de la clase. En estas páginas iremos viendo que ofertas nos pueden interesar según nuestro perfil, como buscar una oferta determinada, como introducir el currículum en una bolsa de empleo, como enviarlo a una oferta determinada, etc. Al terminar la actividad se realizará la evaluación grupal de la misma forma que las anteriores, qué han aprendido, qué es lo que más les ha interesado, etc. Esta actividad durará una hora.
- Observar e identificar diferentes pruebas y tests psicotécnicos: La profesora llevará al aula diferentes pruebas y tests para que los alumnos se familiaricen con ellas y sepan diferenciarlas. Esta actividad al igual que las anteriores terminará con una evaluación. Tendrá una duración de media hora.
- Realizar simulacros de diferentes entrevistas, tomando el rol de entrevistador y entrevistado, para diferentes puestos de trabajo y empresas: La profesora propondrá diferentes situaciones (empresa, características, puesto vacante, etc.) y los alumnos tendrán que ir tomando el rol de entrevistado y entrevistador para dicha situación, mientras el resto de la clase deberá de estar observando y tomando notas de las cosas que ve. Después de cada entrevista realizada se analizará y comentara con todo el grupo para ir subsanado errores en las siguientes entrevistas. Al terminar la actividad se realizara la evaluación correspondiente con grupo. Esta actividad tendrá una duración de una hora y media.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo podemos dividirlo en tres partes, una primera de media hora que estaría destinada a un coloquio – evaluación inicial. Una segunda parte de exposición teórica del profesor, la cual duraría unas dos horas. Y una última parte práctica que consistirá en la realización de actividades tanto de forma individual como colectiva, que tendrá una duración de cinco horas.

RECURSOS

Humanos:

Profesor/a
Alumnos/as

Materiales:

Fungibles:

Tiza.

Folios o cuaderno.

Bolígrafos.
Periódicos, revistas, etc.
Boletines oficiales.
Modelo de diseño de currículo y carta de presentación.
Modelo de diversos test mas utilizados en los procesos de selección de personal.

No fungibles:

Ordenadores con acceso a internet
Mesas.
Sillas.
Pizarra.

Aula.



EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en primer lugar de forma grupal al terminar cada una de las actividades, posteriormente de forma individual por parte de la profesora. Está segunda evaluación tendrá dos partes una primera de autoevaluación y una segunda de evaluación del grupo donde se evaluará a los alumnos tanto de forma grupal como de forma individual.
Para la evaluación final de la unidad se tendrá en cuenta la consecución de los objetivos y la interiorización de los contenidos por cada uno de los alumnos, los trabajos individuales, la participación en las actividades grupales, la participación en la recopilación de información y la participación activa en las evaluaciones.

TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Pariendo del convencimiento de que los temas transversales deben impregnar toda la actividad docente y estar presentes en el aula de forma permanente, ya que se refieren a problemas fundamentales de la sociedad. Iremos tratando diferentes temas transversales a lo largo de la unidad, que se irán introduciendo en las diferentes actividades que se van a realizar. Tendrá especial relevancia la educación para la igualdad, el rechazo de cualquier tipo de discriminación y de prejuicios por razón de sexo, nacionalidad, religión, tomando así también el tema de la inmigración y de los valores.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Como ya se refleja en la metodología, ésta será flexible por lo que si hiciese falta alguna adaptación de cualquier tipo se podría introducir en cualquier momento, ya sea de un alumno en concreto o del grupo. Ahora bien, si está adaptación se sabe de antemano que es necesaria para el grupo o alguno de sus componentes se realizara antes de iniciar la unidad.
Las adaptaciones se efectuarán en colaboración con el psicólogo del centro, orientador, psicopedagogo, etc. En el caso de que fuera necesaria se les ofrecerá a los alumnos correspondientes clase de refuerzo y atención individualizada.
De igual modo se realizara la adaptación correspondiente a las pruebas evaluables en relación a la materia, dirigidas a la medición de distintos progresos y necesidades.

BIBLIOGRAFÍA

Burgos Becerra, F., Fernández González, J.A. y Otros: Formación y Orientación Laboral. Grado Superior. Madrid. Grupo Edebé